万物蓬勃，嘉友云集，盛会耀东疆。4月8日，2021年“黄浦江”杯长三角城市群“教育的活力”征文动员会在启东折桂中学举行。会议由《上海教育科研》编辑部副主任吴宇玉主持。会议由三个板块组成，首先由《中小学管理》主编孙金鑫作专题讲座《教育活力激发的常识与常规》，接着上海教科院普教所副所长、《上海教育科研》常务副主编徐士强就“教育的活力”论题作必要的论文写作指导，最后由上海市黄浦区教育学院院长奚晓晶作总结发言。出席本次会议的是来自浙江、江苏、上海、江西等地教育研究院的教科研专家们。
一、遵循常识，建构“活力”
2020年9月国家教育部等八部门联合印发《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》，是落实中央部署要求的重要举措，是完善教育治理体系的重要内容，是提高基础教育质量的迫切要求。
《中小学管理》主编孙金鑫回顾了过去一年围绕“教育活力”这个论题所做的研究工作。随后，孙主编就什么是教育活力，教育活力从哪里来，怎样激发学校办学活力这三个主要问题展开讲述。
活力的常识表现是爱说、爱笑、爱想、爱动、爱美。活力的词典定义是旺盛的生命，即能力高，情绪高。学者的探讨，如石中英认为活力是万事万物的特性及其与环境条件之间的适应关系，适应程度高就表现出蓬勃的活力。而褚宏启认为活力就是生命力，包括活着的动力与活着的能力，二者缺一不可。同时褚宏启又用“主体性”来界定活力。总而言之，“活力”这个关键词意味着人的主动性、积极性、创造性。孙主编认为，活力有如下四个特性，一是内生性与学习性，二是主观性与客观性，三是建设性与破坏性，四是个体性与集体性。而教育的活力，孙主编认为教育系统内的组织和个人所具备的旺盛的积极主动生存和发展的能力，是教育旺盛的生命力，是教育自身的动力和能力。
为践行我们理想中的“八不教育”，不困、不累、不笨、不软、不怨、不怕、不偏、不穷，孙主编呼吁教育工作者要回到常识。有活力的教育就是好的教育，就是更高质量的教育，就是更人本的教育，基于当下、面向未来的教育。教育活力来源于区域教育的活力与区长和局长的视野；教育活力来源于学校的活力与校长的胸怀；教育活力来源于班级的活力与教师的内动力；教育活力来源于学生活力与家长心态。
怎样才能让教育培增活力呢？第一需要政府保障。要充分发挥中小学校长的重要作用，全面激发中小学办学活力，促进基础教育高质量发展。第二区域分权。建立权利约束机制，不要让“进校园”活动干扰正常教学秩序。建立区域人事制度改革，进一步推进师资科学流动和均衡配置，设计职级性改革措施，全面铺开“县管校聘”管理改革，建立健全“四统一”教师职称评审机制，强化校长和教师队伍的工作责任感和主动性。释放办学活力，“三自主”完善学校管理制度，“教辅一体”用活薪酬分配制度，“梯队管理”选好留住优秀师资。第三学校改进，建立现代学校治理体系，突出教师的主体地位，推动学校治理体系现代化。第四研究学生。学校办学活力的最终目标是增进学生的活力，即增进学生的主体性亦即积极性主动性创造性，尤其是增进学生的创造性。
孙主编最后强调，人的活力是我们最终的目的。每个人的自由发展是一切人自由发展的条件，再次呼吁教育工作者用常识视角，回归常规做法，坚持长期推进。就如加西亚·马尔克斯所言：生活不是我们活过的日子，而是我们记住的日子。
二、基于案例，破解“活力”
上海教科院普教所副所长、《上海教育科学研究》常务副主编徐士强就“教育的活力”论题作必要的论文写作指导。首先徐士强认为本次论文视角下，“教育活力”等于：激发和增强教育中人的活力，包括主体性的彰显，能动性的发挥，创造性的释放，实践性的增强。
针对论文内容，徐士强希望撰写者能讲清一个观点，回答一个问题，建构若干经验。论文写作应以案例为破题之法。第一个案例基于教师活力，如《学校发展规划编制实施中教师的智慧群集》，我们可以分三步破解论题，第一规划研制中教师的自由思考和表达，第二规划实施中教师的自觉计划与行动，第三规划评估中教师的自主反思与改进。第二个案例基于学校活力。如《特色高中建设的同频共振》，我们可以分为四步破解论题，第一建不建特色高中由学校自己定，第二怎么建设特色高中由专业共同体定，第三怎么评特色高中由相对独立的第三方定，第四命名及其后的支持保障由政府定。
第三个案例基于学生活力。如华东师范大学附属中学成立学生事务中心，培育学生明德尚法的现代公民理念。事务中心是学生志愿者组成的自治组织，他们模拟学校管理，综合运用调研、听证、校园“立法”等项目参与学校管理，先后制定“学生作业自主权实施规定”、“学生校园手机使用管理问题”、“校园垃圾分类管理问题”等五部“校园法”。以提升学生综合素质为目标，增强自主管理能力，培养明礼尽责、民主公正、乐学善思的现代公民。
三、指向未来，绽放“活力”
最后由上海市黄浦区教育学院院长奚晓晶作总结发言。奚晓晶院长首先感谢与会人员百忙之中参与本次大会。
2021年是“十三五”的总结年，又是“十四五”的开局年，教育要以自己独特的方式向建党100周年献礼。本次征文以“教育活力”串联散落在教育各层面的颗颗珍珠，不失为一个很好的选题。
回望惊魂未定的2020年，我们在危机中孕育新机，在变局中开新局。疫情中的空中课堂，让一线教师迅速成长为信息技术能手。穷则变，变则通，通则久。奚院长认为，变不是翻花样，不是随心所欲，变是源于与时俱进的现实需要，源于革故鼎新的时代需要，教育必须在变局中开新局，开拓新课程、新课堂、新评价、新考试、新优质、新特色……
奚院长希望教育工作者能在规范框架下赋予教育新活力，建立良好的教育生态环境，让教育拥抱数字化时代，让教育走进美好生活，让教育焕发勃勃生机。
主持人吴宇玉补充强调了本次征文的注意事项。愿本次会议助力每个教育工作者的科研表达，愿每个教育工作者都成为“教育活力”的贡献者、接力者和合力者。美好的教育，通往更美好的生活。